充分发挥教科室作用，助推学校科学健康发展

  任鹏    射洪市职业中专学校

2014年6月23日，习近平总书记在全国职业教育工作会上明确指出，要重视和支持职业教育的发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和伟大中国的复兴梦做出应有的贡献。几年来，射洪县职业中专学校积极响应国家号召，努力创新，在原有的管理体系的基础上，重新定位了教育教学科研及政策研究办公室（以下简称“教科室”）在学校管理体系中的地位，明确其职能，最大限度地彰显教科室的作用，助推学校发展，凸显学校办学特色，助力学生成长。

一、背景分析

2014年6月23日，习近平总书记在全国职业教育工作会议上明确指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。他强调，要树立正确人才观，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，创新各层次各类型职业教育教学模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。要重视和支持职业教育发展，努力建设中国特色职业教育体系，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。会上，李克强总理也强调，职业教育要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养大批既有牢固的敬业守信、精益求精等职业精神，也有一技之长的劳动者，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”。

历史的使命、民族的希冀，社会的要求，把职业教育推到了教育创新发展的新高地。我们意识到，要把“中国制造”发展成为“中国创造”，升级为“中国智造”；要把“中国品牌”变成“中国名牌”，进而成为“世界名牌”，中职学校必须承担起并发挥出自己的优势和作用。国家振兴，教育先行；教育振兴，科研先行。在这样的教育形势下，我们深知：谁执了教育科研的牛耳，谁就抢得了先机，谁就占据了教育发展的制高点。

但在此前相当长的时间里，学校教科室实际上仅仅是一种摆设，或说是应付上级部门要求的可有可无的一块招牌。更有甚者，把教科室变成了收容所、养老院。究其原因，一是学校领导对教科室认识不够，没有把它真正融入到学校管理体系中，没有把它和学校管理、教育教学研究挂起钩来；二是一线教师由于教育教学任务繁重，工作压力大，无暇顾及教学科研；三是教科室掣肘于职责地位不明，无法展开拳脚，教学科研就成了镜中月水中花。随着职业教育春天的到来和新一轮课程改课的深入，学校管理层普遍认识到，要跟上时代的需求和课改的步伐，必须要重新定位教科室的职能和地位，在用尽用好国家政策的基础上，大力发挥学校的管理效益和科研效用，办好职业教育，办有特色的职业教育，助推“两个一百年目标”的实现。

鉴于此，我校新一届领导班子以教学科研为突破口，积极倡导政策研究和教育科研，以课堂教学为主渠道，以培养学生的创新精神和实践能力为着力点，大力推进教学研究，深化课堂教学改革，努力使教育科研成为学校发展的第一生产力，加快推进现代双师型、智慧型教师群体的建设，从而不断提高学校各项工作的水准，最终凸现我校办学特色，提高我校办学效益。

二、目标确立

中华复兴，教育先行；振兴教育，科研为上。目前，“科研兴教”“科研兴校”“科研强校”已被实践证明是教育实现可持续发展的必由之路，也是在新形势下全面推进职业教育，深入探索学校教育教学规律助推学校发展的必然选择。为此我校提出了明确的教育科研目标：充分发挥教科室在学校发展、管理、决策、研究中的作用，凸显学校办学特色，助推学校国示后的发展，助力学生成人成才成时代精英。

三、过程推动

（一）重新认识和定位学校教科室和学校发展的关系

教育管理和教育科研是学校发展的两大要素，也是推动学校不断进步的两个轮子，缺一不可。没有科学、规范的管理，便没有良好的教育教学秩序，学校就不会稳定，也谈不上质量的保证。而科学的管理源于正确的决策，而正确的决策又取决于对国家职教政策的研究和把控。如果没有教科室对国家政策尤其是职教政策的研究，为学校管理提供决策依据，那么，学校就成了无头苍蝇，把握不了发展的方向。同样，如果没有教育科研，学校的发展便缺少着力点和生长力，更谈不上可持续发展。

我校在全员研讨的基础上，高度提炼，最终明确了教科室的定位和职能。教科室是学校管理的中层机构，教科室成员必须是对某一学科或某一技术有独到见解和引领作用的，具备深厚的理论素养和精湛的业务能力的拔尖人才。其职能职责是：为学校管理决策提供政策依据，引领学校的发展方向；对教育教学工作进行督导，促进教育教学管理落到实处；组织开展各级各类课题研究，促进学校改革，引领教师专业成长。

以我校“教科室工作职责”为例，在职责中，明确对教科室主任、副主任、成员给予了充分的界定，对教科室的职能职责也作了非常明晰的表述。

（二）充分发挥教科室作用，助推学校科学健康发展。

1.充分发挥教科室的参谋功能，引领学校科学发展。

所谓参谋功能，即教科室在学校管理决策时，依据现有的法律法规、国家在职业教育方面的有关方针政策，对学校的愿景提供理论依据，以帮助学校决策者确立正确的发展方向，制定近、中、远期发展规划，引领学校更和谐、更科学、更健康、更高效的发展。具体而言，教科室的参谋职能体现在以下三方面：

（1）确保学校管理决策的科学化

以我校为例，学校教科室通过其下设的政策研究小组对学校以及整个职业教育的现状和未来趋势进行研究，即通过对国家的职教政策以及国内国外职业教育发展的情况进行客观科学地研究和分析，摸清我校的现状以及职业教育的发展趋势，挖掘学校自身的发展优势，找出学校发展的关键节点，形成一手资料，为学校管理决策提供科学的依据。学校管理层则根据这一数据资料，给学校一个准确的定位，并以此为依据，制定学校未来发展目标和规划，实现决策科学化，引领学校从示范学校发展成职教名校，实现学校的可持续发展。

（2）实现学校管理的规范化。　

现代教育管理理论提出，学校领导者的管理水平决定着一所学校的未来，一个好校长能带出一所好学校。在我们看来，一个好的、优秀的学校领导者，首先是教育教学的行家，其次是管理的高手。除拥有独特的办学思想和先进的教学理念外，还应该极具智慧，能最大限度的发挥教科室在学校管理方面的智囊作用，使学校的管理工作无论是过程还是结果都能够规范、有序、高效。

以我校为例，学校管理层通过教科室督导工作组对全校教育、教学、常规管理、安全监督等方面展开不定时巡查督导，通过“走、访、看、询、查”对学校各个方面的工作进行巡视评估，并形成文字，得出结论。然后将结论及时传递给学校管理层，以方便学校管理层及时制定或调整管理策略，真正把管理落到实处，实现事事有人管，时时有人管，处处有人管。学校的一切管理正是在这样的环境下规范有序高效地运行，推动了学校健康地向前发展。

（3）保障师培工作的序列化和实效化。

学校要发展，教师是根本。为保证学校健康科学地发展，教师培训是核心。现代发展理论认为，随着科技的日新月异，知识技能的更新换代的时间正呈几何式衰减。“一日不学，落后三年”已不是一句玩笑话，而是这个时代最真实的写照。作为人类文明传递者的教师，必须要向学生传递最新最前沿的科学知识和从业技能。因此，教师培训格外重要。

以我校每年进行的教师培训为例，教科室根据各专业国内的发展情况和我校的实际，向学校提供国培、省培的建议名单，以及学校急需提升的专业和专业课教师名单，以便学校在安排教师培训时能有的放矢，有针对性地提升各专业和专业教师的技能水平，确保培训工作的序列化和高效率。

2.最大限度发挥教科室的引领功能，推动学校和谐快速发展。

建设高质量的教师队伍，是全面完成职业教育要求的基本保证。要培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干教师队伍，这是党和国家大力发展职业教育对教师继续教育提出的明确要求。要完成这一要求，就必须最大限度发挥教科室的引领示范作用。

（1）加强教学科研，做好教研示范。

以我校为例，“着眼未来，创新发展”是我校在国示后提出的发展口号，希望能在五到十年的时间内推动学校升格为大专院校。为达成这一目标，学校要求教科室加强教育科研工作，引领学校教育教学工作的改革与创新。我们根据“以生为本，夯实基础”这一办学新要求，我们提出了“自主课堂2+2模式”和专业课“七字教学法”，并作为各个学科教研组的重点研究任务，为课堂教学改革注人了“高效催化剂”。在几年的课堂教学实践中，初步形成了突出体现师生互动特点的“自主——合作——探究——整合”课堂教学模式。教科室的这些研究为学校各专业部、各教研组做出了很好的示范，为推进各部组开展更多形式的自主研究尽到了自己的力量。

（2）突出创新研究，引领教师专业成长。

我校教科室为引领教师专业成长，鼓励并安排了一些教师在自己擅长的学科领域进行创新性研究，内化前沿理论，创新操作方法，形成个性化研究成果，促进教师快速成长。如学校语文组进行的“三元个性阅读课堂”研究，专业组进行的专业课堂“项目教学法”等研究，促使教师主动学习前沿理论，更新旧观念，形成新思想；改进教学方法，提高教育教学质量；形成个性化的教学风格。在教学中开展科研，在科研中促进改革，取得了教学质量和教师素质同步发展的良好效果。促进教师从“经验型”向“研究型”转变，造就了一大批有影响力的名师和学科带头人，有效的推动了学校工作的健康发展。

（三）依托教科室做实名师工程，助力名校建设。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”国示建设以后，为推动学校向更高层次发展，大力实施“科教兴校、人才强校”战略，塑名师，建名校。力争到2020年，在现有名师的基础上，再培养出2-3名省级名师，3-5名市级名师，5名市级专业带头人，16名校级专业带头人和20名骨干教师。建成一支“名师领衔、骨干支撑、开拓创新”的专业教师团队和一支“师德高尚、数量足够、结构合理、业务精湛”的教师队伍。为此学校了成立以校长为组长的名师评选领导小组，负责名师评选的组织实施。领导小组在教科室设名师评选办公室，具体负责学校名师评选工作。经过反复讨论，多方征求和收集意见、建议，形成了名师工程实施方案。要求名师一定要是师德楷模、教学专家、科研行家、创新能人。严格按照“个人申报——部门推荐——学校考评——社会公示——结果认定”的程序进行评选。凡评定的各级各类名师必须按照要求履行名师职责，发挥名师作用。

名师工程建设既为学校充分发挥国示后示范作用，助推地方经济发展起到了积极作用，也为将我校建设成为西部职教高地，进而成为职教名校发挥了积极作用。

（四）依托教科室做实校本教研，助力教师成长。

新课程改革强调教学工作要充分体现“自主——合作——探究”的教育思想，充分发挥学生主体意识，体现“以生为本”的新时代要求。重视和做实校本教研就成了迈不过的一道坎，在教研中培训，在培训中成长就成了教师成长的一个有效途径。

我校是国家级示范农村中职学校。学生基础差，习惯不好，没有人生目标。这就成为了以我校为代表的农村中职校在新时期必须要面对的一大难题。在我们看来，做实校本教研是解决这一难题的唯一出路。比如语文教研组，在解决这一难题时，以集体教研为抓手，研究学生，研究教材，研究教学媒介，研究教学目标，研究教学方式方法，研究课后辅导的手段。从理念到过程，再到结果，全程研讨，力求教学效益最大化。

1.积极开展课题研究，提高教师教育教学能力。

教科室通过教研组开展课题研究，引导教师形成“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，培养教师的问题意识和科研能力，让课题研究为教学实践服务，解决教学中的实际问题，使课题研究成为教师成长的一种方式。

2.专题研究。以教学过程中遇到的问题为对象，围绕同一专题反复研究，探寻对策，解决问题。既“请进来”又“走出去”，分享他人成果，传播自己思想，共同提升教学能力和科研能力。

3.同课研究。每学期教研组选择同一教学内容进行同题异构设计和展示，然后围绕这一议题进行教学研讨，形成最佳设计，再进行二次实践，在对比、分析中提升教师水平。

4.课例研究。即围绕所研究的课题，以一两节课例展示的形式开展教研活动。我校开展的特色示范课就是其中的代表。其研讨内容包括：个人钻研、课堂展示、集体听评课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思、教科室专家理论分析和评点。通过一系列活动，使执教者认清自我，获得教益，提升教学自信。又为听课教师提供学习研讨的机会，提升自己的能力和水平。

另外，为保证校本教研的顺利推进，学校还制定了校本教研工作规范，明确提出了一期一课堂，一月一重点，一周一主题，一天一小结，一课一收获的工作思路和要求，以推动校本教研的开展。

校本教研，以学生为基础，以教师为主体，以育人为目标，以教材为载体，开门见山，各抒己见，凸显群体智慧，助力教师成长，助推学校发展。

四、效果展示

近二年来，学校教科室在学校领导的领导支持下，取得了丰硕的成果：提炼出了学校的办学目标、办学使命、办学理念、办学宗旨，总结出了校训、校风；外派企业和高校培训了80余名专业教师和专任教师；培养了35名校级名师，4名县级名师，3名市级名师，建设名师工作室1个；完成了国家级、省级、市级课题各两项，正实施的省级课题两项；获得省二等奖及以上的教学研究成果20余件，市二等奖及以上成果11件；获各级各类比赛奖项300余人次。应该说，至学校新领导班子重新定位学校教科室的功能、地位以后，教科室充分发挥了参谋、督导、引领作用，取得了突出的效果，为学校的发展、学生的成长做出了自己的贡献。

五、体会与思考

随着职业教育春天的到来，新一轮课改的深入开展，像我校一类的中职学校迎来了前所未有的发展机遇。在学校从特色学校走向示范学校，再到创立职教名校的过程中，教科室的作用越来越大，教学科研已成了一所学校走向名校的必然抓手和最终依傍。我们的体会是谁重视，谁受益，谁成功。

（一）顺应形势，正确定位，发挥教科室的应有作用。

大力发展职教，改革创新中职教育，科研要先行，政策要通透。这一切需要教科室发挥自己的优势，才能出色地完成任务。也需要学校领导层顺应时势，准确定位教科室的功能、地位，重视发挥教科是在学校管理中的作用，推动学校科学健康地发展。

（二）加大重视力度，保障教科室的正常运行。

教科室要充分发挥其作用，必须要加大重视力度。校长或者主管教学的副校长应主抓教科室工作，甚至可以像个别学校一样，由校长兼任教科室主任。从人员、经费上予以充分保证，确保教科室各项工作的顺利推进，推动学校健康向前，稳步发展。

（三）建立长效机制和激励机制，确保良性发展。

任何一项工作，如果不能建立长效机制和激励机制，都会变成“西洋镜”，久而久之就成了摆件或者笑话。因此，除了加任务，还要给教科室建立长效机制和激励机制，要让她既有压力，又有动力。从“雇佣军”成为“志愿军”，形成具有强烈科研意识、浓烈科研气氛、较强科研能力、丰硕科研成果、良好科研效果的，富有"团队精神"的科研战斗集体。使学校的教科研工作呈现出日新月异的发展态势，凸显学校办学特色，助推学校和谐、科学、健康发展。