用主体教育思想指导课外活动的开展

 邓 希 兵（四川射洪市职业中专学校）

摘要 ：  依托我市农村经济产业发展特色，充分发挥我校现代农艺专业优势，用主体教育思想指导学生，通过社会实践活动去自主探索果园管理技术，不仅充分开发了学生的智能潜力，同时也培养了学生的科学精神，使学生成为适应“三农”建设的有用人才。

关键词 ：   主体教育；课外活动；社会实践；果园管理

    “三农”问题是全面建设小康社会的难点。党的十八大报告强调，解决好农业、农村、农民问题是全党工作重中之重。这一科学定位，充分体现了我们党对国情、农情的深刻认识和准确把握。同时，党在十六届七次会议指出:坚持以人为本，全面协调可持续的科学发展观，更好地推动经济社会发展…。为此，作为职业中学的农学专业教育工作者，怎样贯彻党对新农村建设的基本要求，结合我市农村经济发展的实际，如何加强农业农村人才培养，既是现代农业发展的内在需要，也是农村劳动力转移就业的客观要求。在此，以林果生产技术培训活动的开展为例，谈谈怎样利用课外活动来培养学生的社会实践能力，供大家参考。

一、根据农村林果生产实际，加快实用人才的培养步伐

    我市地处四川盆地中部，涪江上游，位于成渝经济区北弧中心。气候属亚热带湿润季风气候区,气候温和，雨量充沛，四季分明。射洪有耕地40928公顷，农业复种指数达到26.8%，农业产业化龙头企业达56家，各类专业合作组织达到362个，建立优质产品基地45万亩。农村经济林果栽培主要有金桂，柑橘中的青见、柠檬、牵牛山柑，桃树、核桃等。有金柠农业开发有限责任公司、农度种植专业合作社等多家规模较大的公司进行生产管理，技术成熟，为学生的实践操作、技术演练提供保障。

二、顺应市场，实施高品质化栽培技术培训

(一) 根据本地果农实际选择适宜的教学内容

   据调查，多数自主经营的果农，都存在着粗放管理的问题，如

1.整形修剪水平低，大多呈放任生长状态，树冠高大郁闭，管理困难。

2.化肥、农药、植物生长调节剂等的滥用，导致果实品质低劣。

3.果园水利化等基础设施差，土壤控湿或抗旱手段低。

4.果实早采现象较严重。

   所以我校有不少学生报读现代农艺专业，都希望能掌握一些林果生产实用技术。况且，教师能根据问题展开教学，也能提高学生的学习积极性和为果农服务的实用性，这也为我们课外活动的成功开展提供了有利条件。

（二）实施高品质栽培技术的培训

根据我市林果生产存在的问题，以及学生、农民的实际需求，主要开展以下技术的理论讲座和技术操作培训。

1.注重整形修剪，根据不同树种造就适宜的树形，如柑橘树造就层次分明的自然开心形紧凑树冠，桃树的“三股，六叉，十二枝”的自然开心形等。

2.推广无机有机生物复合肥，采用生草栽培，种植绿肥等有机农业措施提高土壤肥力。

3.病虫害防治以冬季清园为重点，减少喷药次数，提高效益。

4.适时控制土壤湿度，适量结果和适时采收。

（1）据果农现有条件，夏秋季干旱和采前干旱时，进行树盘覆草控湿，条件较好的果农，可在树盘覆盖地膜，改变采前湿度过高引起的果实浮皮，返青及糖分含量低等不良现象。

（2）控制结果量，实施人工疏花疏果，防止滥用保护花果措施，采用果实套袋生产措施。

（3）制止盲目早采，提倡完熟采收，以提高果品市场售价。

（三）依托农村产业发展，增强技术培训实效性。

我市优势农产品和特色农业的发展壮观，成绩喜人，有十多家农业公司进行经营生产。学校为了现代农艺省级示范专业建设，已与金柠农业开发有限责任公司、农度种植专业合作社等几家企业签订校企合作协议。我们经常把学生带到企业，参与林果生产管理，并请技术人员和经验丰富的工人为学生讲解、示范，让学生学到了实用技术。

二、用主体教育思想指导课外活动开展

指导思想与培养目标	课外活动过程
根据学生的自主愿望、特长和实际，建立活动小组，并使学生学会与他人合作，增强师生间，同学间凝聚力。	（一)成立课外活动小组   在学校以学生自愿报名的方式成立果园管理课外活动小组，在组内根据学生的兴趣/特长/家庭实际和师生讨论共同确定活动目，并分成几个小组，每小组不少于5人。
1、树立学生对果园周年管理的意识及适宜管理措施的确立；2、培养学生观察问题/分析问题并解决问题的意识和能力；3、增强学生劳动观，培养学生主动参与社会实践的意识和能力。	（二)确定课外活动项目  1、蔬花蔬果及柑橘座果率统计；2、柑橘树冬季修剪后新梢抽生量统计；3、桃树冬剪后花枝与营养枝数量及单株产量统计；4、柑橘病虫期观察及不同药剂防治的效果反应；5、果园土肥水管理措施及肥水量和时间的调查以及利弊分析。
1、引导学生树立远大的理想，养成尊重事实，严谨求实的科学精神；2、让学生学会基本的科学实验方法，奠定初步的科研能力；3、培养学生的创造性和主动性及与他人合作的能力。	（三)活动过程的设计与实施   教师向学生介绍基本的科学实验方法，学生根据自己选定的活动项目，由师生共同讨论，确定方案。第一、二、三、四小组主要采用观察及对比的实验方法进行统计、分析。第五小组主要操作调查研究和数据统计法，调查了解果园周年管理的基本措施，并进行利弊分析。
1、培养学生分析总结及客观评价事物的意识与能力；2、让学生学会撰写科学小论文；3、让学生养成学科学、用科学的良好习惯。	（四)分析总结，并得出科学的果园周年管理方案。 各小组成员在教师的指导下进行小结，教师对活动的过程进行正确的评价，适时表扬开展得好的活动和表现较好的学生，激发他们参与课外活动的兴趣，创造出更好的活动内容和形式，总结成功的经验，帮助他们分析存在的问题和失败的原因，并确立新的活动项目；最终总结出适合我市果园周年管理方案，并向果农进行推广。

   主体教育思想就是要充分发挥教师与学生的双主体作用，要求教师在教育教学过程中以培养学生的主体意识与能力为核心，全面提高学生的学习质量，培养适应社会的有用人才。林果生产管理技术必须通过亲自动手才能掌握。因此，学生的主体参与是提高活动质量的关键要素。下面是本人指导果园管理实践活动的具体实例。

   总之，课外活动是一项能充分体现学生自主意识的活动，是教育者培养学生成为适应社会有用人才的实践活动，成功的课外活动，不仅培养和发展学生独立自主的活动能力，而且通过实践，学生拓宽了文化视野、充分发挥了聪明才智，提高了学生的文化素养，也进一步提升了职业中学的社会效应。

参考文献：    

1、《中国柑橘》 1993.3

2、《中小学教师培训》 1994.

3、 《创新教育方法艺术全书》（中)