中职学校“五位一体”的顶岗实习模式探索

   蒲 伟

（射洪县职业中专学校，四川 遂宁 629201）

摘要：中职学校在学生顶岗实习过程中，存在改变顶岗实习性质、理论与实践脱钩、实习专业对口度低、制定不健全等，导致管理难度加大，流失率大等问题。射洪县职业中专学校积极探索，实践了依托政府，撬动企业，沟通家长，引进保险，内强规范的多元联动、协同合作的“五位一体”的顶岗实习模式，很好地解决和规避了普通存在的问题，做到了管理到位，安全有保障；有章可循、规范运作；学生、家长、学校、企业、社会都很满意。

关键词：中职；顶岗实习；多元联动；五位一体

目前，中职学校各专业顶岗实习还不规范，还存在专业不对口、管理难度大、巩固率低等很多问题。我校积极探索“五位一体”的顶岗实习培养模式，即政府、学校、家长、企业、保险公司多元联动，创新机制、建章立制、规范管理，共同做好学生的顶岗实习工作，取得了很好的成效。

一、目前中职学校顶岗实习现状分析

1.把“顶岗实习”当作“顶岗就业”

把“顶岗实习”当作“顶岗就业”，顶岗实习的性质完全被改变了，而且许多学校把学生推给企业后就终止培养，许多企业把实习学生作为廉价劳动力，这些实习学生经过企业简单的技术适应训练，就被直接安排到生产岗位，对他们生产劳动要求与老员工“一视同仁”，唯一不同的就是薪水，工资不到老员工的一半。

学校老师主要关注的是学生的身心健康成长，想通过实习把学生从专业技能人才的“半成品”转化为“成品”，而企业关注的是他们的工作效益，校企参与顶岗实习的目标存在很大差异。

2.理论与实践衔接不到位

中职教育的目的是要强化学生的动手能力，教会学生运用所学专业理论知识比较熟练地掌握应用企业业务操作技能，从而为今后走上工作岗位奠定较强的操作能力。而从目前的情况来看，还是照搬传统的办学思路和模式，向学生灌输基本原理，忽视了实训的教学环节，教材和教学手段比较滞后，专业知识更新不及时，影响了学生实际操作能力的培养，导致了培养出来的学生不能更好地适应社会的需要。

3.学生实习地点分散

由于专业的特殊性，学生实习地点分散。比如汽修专业，一个汽修厂只需要三五个学生，一个年级一两百人就要分散到几十家汽修厂。学前教育专业也是一样，需要分散到几十家幼儿园。其他专业大都如此，偶尔有几个在同一个单位实习的学生，其岗位也不尽相同，学生之间和师生之间沟通不够方便。

4.顶岗实习的专业对口度低

顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，实习生跟踪调查的结果反映，许多实习生到企业从事顶岗实习的岗位大多是一些流水作业，很多实习岗位根本与学生学习内容毫不相干，严重浪费学校的教育资源。

5.学生不适应工作环境，找各种借口离开实习单位

心理不适应。新环境（尤其是工作单位在离家里或离学校比较远的地方），企业的生活与学校生活反差太大，遇到新的困难没有得到及时疏导，无助感增强。

②工作不适应。学生由于缺乏工作经验，技能不熟练，害怕上司的责骂，怀疑自己的能力，对眼前的工作失去信心。

ƒ人际环境不适应。学生与企业职工的人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独，企业管理人员只关注企业利益，缺少人文关怀。

„身体不适应。工作中，学生如果没有按时完成定额任务，就要加班加点，劳动强度相对学校学习来说大得多，体力不支，吃不消。

…饮食不适应，容易出现身体疾病症状。

†学生由于工资低，实习生劳动强度大而待遇低，导致心理不平衡。

6.顶岗实习制度不够完善

存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定。缺乏顶岗实习行为规范的相关法律法规，学生自由离岗换岗存在重大安全隐患，责任难以界定。学校缺少与家庭联系和沟通，目前也没有设立家庭监管职责的相关法规，得不到家庭的配合，学生往往一出现小困难就向家里诉苦，家长非但没做学生的思想工作反而心痛孩子鼓动其离岗换岗。学生发生安全事故和违法事件偶有发生，不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也产生极大危害。

二、构建“五位一体”的顶岗实习模式

针对中职学校顶岗实习存在的问题，我们积极探索政府、学校、家长、企业、保险公司多元联动协同合作的“五位一体”顶岗实习模式。

1.政府出台政策文件，让顶岗实习有法可依、有规可循、有标可对

教育部、财政部印发《中等职业学校学生实习管理办法》《职业学校专业（类）顶岗实习标准》等文件，国家也有相关的法律法规。这就是我们中职学校实施顶岗实习的法律、法规依据，也是我们的标准。学校必须按规定执行，全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。学校为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

同上，学校在顶岗实习前按规定向上级主管部门报批。上级教育行政部门应当加强实习管理工作，建立健全实习管理制度，加强监督检查，协调有关职能部门、实习单位和其他有关方面，共同做好实习管理工作，保证实习工作的健康、安全和有序开展。加强立法、执法以及执法监督工作，规范“顶岗实习”，用法律手段来保障“顶岗实习”。 

2.学校出决策，建章立制做到规范运作

中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校和实习单位在安排学生实习时，要共同制订实习计划，开展专业教学和职业技能训练，组织参加相应的职业资格考试；要建立辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育。学校和实习单位在学生实习期间，要维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。学校应当建立健全学生实习管理制度，要有专门的实习管理机构，要加强实习指导教师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

3.企业提供技术岗位，师带徒做到对口实习

企业需要用人，学校有人力资源。学校要用人力资源的优势去撬动企业提供技术岗位供学生顶岗实习，坚决不能把学生送到流水线岗位。学校提供教师协助管理，给企业推荐优秀毕业生就业，但企业必须给学生提供技术岗位，必须派师傅以师带徒的方式培养学生。实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。企业接收学生实习并支付给实习学生的报酬，按照《财政部 国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》(财税〔2006〕107号)有关规定在计算缴纳企业所得税前扣除。

4.家长参与学培养，建立家校合作机制

建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人及家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。学生在校内参加教学实习，学校和学生本人或家长是否签订书面协议，由学校根据情况确定。

5.购买实习、工伤保险，让保险公司为实习保驾护航

学校和实习单位应当加强对实习学生的实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力，在学生进企业顶岗实习前，由学校给学生买好实习保险，进企业后，企业先对学生进行岗前培训，买好工伤保险等保险，学生才能上岗实习。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。

三、成效

目前，我校积极探索“五位一体”的顶岗实习模式，取得了良好成效。对于汽修专业，我们在成都建立了实习网络，搭建了实习平台，与几十家汽车修理企业签订了实习合作协议。根据企业需求及学生意愿，每个企业分派三五个学生去跟企业师傅顶岗实习，一个师傅带一个学生，实现真正的师带徒培养。同时，学校在成都建立办事处，相当于给实习学生建了一个“家”，让学生有困难时能够得到及时、有效的解决。学校也派老师不定时到企业看望指导学生。学前教育专业我们也采用与汽修专业一样的模式在深圳建立了实习网络。对于电子商务、美发与形象设计等实习设备能与企业很好对接专业，我们还将企业请进校园，将在企业的顶岗实习移植到校园实习，企业师傅将最新的技术、管理带到校园，让学校师生学到了技术，也为企业节约了成本，同时对本专业的下一届学生形成了很好的示范带动效应，带动了专业的发展。

践行“五位一体”的顶岗实习模式，做到了管理到位，安全有保障；做到了有章可循、规范运作；做到了学生、家长、学校、企业、社会都很满意。

四、存在的问题 

　　一是像汽车运用与维修等个别专业，有少部分学生怕苦怕累怕脏，怕动脑筋，不愿意到汽修厂顶岗实习，他们愿意到制造企业的流水线从事没有技术含量的普通工作。二是对口顶岗实习，由于学生跟师学艺，基本上没有发工资，只发一部分零花钱，个别学生、家长不满意。

 

参考文献：

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